August 14, 2020
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Parmi les quatre compétences de base en anglais, à savoir lire, écrire, parler et écouter, la plus difficile à acquérir est la compréhension orale.

C’est aussi la seule compétence qui ne peut pas être «enseignée». Selon les évaluations que les étudiants EFL du Collège d’anglais et de langues étrangères doivent passer au moins trois fois par semestre, le domaine le plus critique dans lequel ils éprouvent le plus de difficultés est l’écoute. Qu’est-ce qui rend l’écoute difficile? Il existe quatre groupes de facteurs qui peuvent affecter la difficulté d’écouter la langue. C’est qui ils sont et comment ils affectent les capacités d’écoute. Combien d’enceintes y a-t-il? Une personne parle-t-elle à la fois? Y a-t-il plusieurs haut-parleurs? Certains parlent-ils en même temps, ou à quelle vitesse parlent-ils? Le rythme de l’orateur laisse-t-il suffisamment de «temps» à l’auditeur pour traiter mentalement le discours? La langue du locuteur s’écoule-t-elle à un rythme plus rapide ou plus lent que celui auquel l’auditeur est habitué? O Quels types d’accent ont-ils? L’orateur (ou les orateurs) a-t-il un accent ou une façon de parler inconnue qui est moins compréhensible? pour l’auditeur? L’auditeur est-il habitué à divers accents et types de voix? L’auditeur o Le rôle de l’auditeur Quel est le but de l’auditeur dans l’écoute? Compréhension générale? Information spécifique? Plaisir? Traiter? Extraction de données critiques? Ou Le niveau de réponse requis? Que doit faire l’auditeur en réponse au discours? Acte? Répondre? Pense? Prendre plaisir? Rien? O Intérêt pour le contenu ou le thème. L’auditeur est-il impliqué dans le contenu ou le thème? Est-ce quelque chose qu’ils veulent, ont besoin ou doivent savoir? Le contenu ou la grammaire La grammaire et la structure utilisées sont-elles familières à l’auditeur? L’auditeur peut-il utiliser ou assimiler la structure grammaticale utilisée dans ce contexte? Ou le vocabulaire Le vocabulaire ou lexique nouveau pour l’auditeur est-il utilisé dans la parole? La quantité de nouveaux mots est-elle importante? Le célèbre auteur en linguistique Scott Thornbury dit: “Comptez 100 mots dans un passage. Si plus de 10 mots sont inconnus, le texte a un taux de reconnaissance du vocabulaire inférieur à 90%. Par conséquent, il est illisible.” Il en va de même pour un passage de compréhension orale. Ou la structure de l’information. Le discours présente-t-il l’information ou le matériel d’une manière claire et compréhensible pour l’auditeur? L’ordre de présentation est-il logique, progressif, a des redondances ou est-il présenté de manière non séquentielle? O Connaissances antérieures supposées Pour comprendre le discours, des connaissances préalables sont-elles requises? Une connaissance préalable de nature substantielle, hautement spécialisée ou technique est-elle requise? ASSISTANCE Quel type d’assistance, le cas échéant, est disponible? La prise en charge dans ce contexte fait référence à la présence d’images, de diagrammes ou d’autres aides visuelles pour prendre en charge le texte. Bien qu’il existe un certain nombre d’approches pouvant être utilisées pour améliorer la compréhension auditive, une clé importante est une pratique régulière et cohérente. Un enseignant EFL ou ESL peut également fournir une mesure de la pratique guidée dans le développement de compétences d’écoute clés. En tenant compte de ces autres facteurs, des segments de la compréhension auditive peuvent être identifiés qui peuvent avoir tendance à causer des problèmes aux élèves ou qui ont un nombre suffisant d’aspects appropriés pour les rendre pratiques et utilisables.

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